No es pot mesurar el gra amb una prova normalitzada

Per tenir èxit, els estudiants han d'haver construït una certa quantitat de sorra: aquesta barreja de decisió i coratge que tots pensem que hem de fer front a situacions difícils, però com les escoles mesuren les habilitats emocionals i altres que en realitat són força defectuoses, diu la persona. que literalment va escriure el llibre sobre la graella.

Angela Duckworth, professora de psicologia de la Universitat de Pennsilvània i un "Genius" de MacArthur de 2013, parla en contra de les proves que actualment s’estableix a nou districtes escolars de Califòrnia com a exemples primerencs dels aspectes socio-emocionals.

"No crec que hauríem de fer això; és una mala idea ", va dir Duckworth The New York Times el dilluns. Recentment va renunciar a la junta directiva del grup que va encapçalar els canvis a Califòrnia i va dir que no podia donar suport a les proves que s'estan implementant.

Els estudiants actuals dels districtes del judici omplen enquestes fent preguntes com si estiguessin preparades i pensessin que són quan van a l'escola i si pensen que és més important tenir talent o treballar. Com més gran sigui la "graella": la capacitat de treballar per aconseguir objectius a llarg termini a través del treball dur i de l'autocontrol - com més alta sigui la puntuació. Quan la nova normativa estigui totalment implementada, el pla és que l’aprenentatge social i emocional suposi el 8% de la puntuació global del rendiment de l’escola.

Mentre que Duckworth ha investigat àmpliament els beneficis de l’enfosquiment, argumenta que no és una cosa que es pugui reduir en proves estandarditzades. En un article que co-va escriure amb la Universitat de Texas al professor Austin Yeager a Austin, Duckworth argumenta que no hi ha cap manera fiable de provar si escau a gran escala; fer-ho podria empitjorar les coses per als estudiants.

Mentre que les qualitats no cognitives com el grau i l'autocontrol són predictors positius a la prova del benestar acadèmic, social i econòmic, hi ha serioses limitacions als qüestionaris autoinformats. Aquests inclouen una possibilitat d’interpretació errònia o de falta d’interpretació pel prenedor de l’enquesta i els biaixos de grups (per exemple, dir el que sembla la resposta correcta) que afecten les respostes normals. Els investigadors subratllen que, si bé les proves de sorra s'han demostrat correctes en els escenaris científics, això no significa que treballin a gran escala. En tot cas, una millor oportunitat de mesurar les habilitats no cognitives seria emetre una àmplia varietat de proves.

"Compartim aquesta visió més expansiva de la competència i el benestar dels estudiants, però també creiem que l'entusiasme per aquests factors s'hauria de moderar amb l'apreciació de les moltes limitacions de les mesures disponibles actualment", escriuen. "La nostra afirmació és que no tot el que compta es pot comptar o que tot el que es pot comptar compta."